【精品】高一语文说课稿三篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的高一语文说课稿3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高一语文说课稿 篇1一.文本分析
《琵琶行》选自苏教版高中语文必修四第三板块“笔落惊风雨”的“诗从肺腑出”专题。课文写的是诗人被贬江州后，在一次送客途中偶遇琵琶女，通过叙述琵琶女高超的演奏技巧和她凄凉身世的自述，表现出诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。这篇课文的特点是：全文句式整齐，音韵和美，读来朗朗上口，对琵琶女形象的刻画生动而细腻，对音乐的描摹灵动而优美，极富感染力。
二.学生分析
学生需要从《琵琶行》这篇课文中学习诗歌语言的生动和谐以及情感表达的深刻细腻，更需要学习诗人如何通过高超的比喻来描摹音乐的能力。在认知上，高一学生已初步积累了一定的文言知识，基本能自行对本文的字词进行疏通。在情感上，他们基本具备了对诗歌美好意境的感知力，具有一定的探究古诗词意蕴和情感的兴趣。学生需要采用诵读体会、合作探究等方法来学习本文。
三.目标阐述
知识和能力
能说出文中重点实词、古今异义、词类活用、一词多义等文言字词的含义。
能阐述作者运用比喻描写声音变化的写作手法及效果 ……此处隐藏5980个字……
原因简单之至……人亦剃其头。
思考回答：
1、第一段中作者由“剃光头”联想到哪些事情？（提示：联想到古代的髡刑和许多国家的罪犯剃光头。）
2、古代的“髡”刑实施的目的是什么？（提示：在于政治上或人格上和其他人区别开来。）
3、“既不是”后呼应的常常是“也不是”，为什么作者不用，却用了个“也肯定不会是”
（提示：因为下文是站在“乡下佬”角度的揣想之辞，并不是在陈述事实，所以这么说。）
4、作者说理发师不给乡下佬剃平头，“倒是从美观这面着眼的”，有什么意味？
（提示：作者带有一种调侃的意味，表达了自己对理发师做法不以为然的态度。）
5、文中为什么说这里面“大有文章”？作者为什么不把这“文章”揭示出来呢？
（提示：这种瞧不起实质上折射了阶级的、城乡的、职业的有着极其深刻的偏见。不写，是因为文章的中心不在此。）
6、理发师本来就没有大权，作者为什么要说“幸亏他只有这么点儿小权”？
（提示：是为了由此及彼，因小及大，为了将矛头指向社会上有权力的人。）
7、“直到像剃光头那样地把他剃下去”用了什么样的修辞手法，表达了作者怎样的感情？
（提示：用了拈连的手法。表达了作者对社会上“有权就耍”的人的深恶痛绝和对纠正不正之风的迫切呼声。）
10）、布置作业
补充阅读以小见大类杂文。
四、说板书：
板书应能体现授课思路，帮助学生把握课堂的教学重点，根据本课的教学重点我把本课的板书设计如下：
小：理发师——握刀——拒绝理头
大：当权者——掌权——办事没门
