一年级下册语文《文文长大了》教学设计
作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的一年级下册语文《文文长大了》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
知识目标：让学生正确流利，有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词。
能力目标：逐步提高学生的'“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力
情感目标：教育学生自己能做的事自己做。
教学重点：
利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。
教学难点：
读背、识字写字
教学准备：
课件
教学流程：
导入
1、现场调查，导如入新课。
（1）以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。
（2）我们熟悉的文文觉得自己长大了，她是怎么做的呢？好，今天我们就来学习第19课《文文长大了》。
（3）板书课题，读题。
2、熟读课文，理解内容。
（1）导读。结合插图，看拼音试读课文，看谁能先读好：这一课写了文文的哪些事？
（2）再读。看拼音和汉字，读课文，学生标出自然段序号。
（3）反馈。课文写了文文的哪些？给你留下怎样的印象？
（4）用卡片检查生字，词的读音。
3、再读课文，引导读中领会。
（1）读第一，二三自然段，出示问题：你能说说文文怎么学大人的样子的？结果怎么样？
（2）交流自己的想法。
（3）读第四五自然段，请同学回答：文文做了什么事。结果怎样？
（4）读第六自然段，说说现在文文是什么样子？她长大了吗？
（5）学了这一课你是怎么想的？你是怎么证明你长大了的？向同学们说一说。
4、在熟读课文的基础上，练习分角色朗读和表演。
板书设计：文文做了什么事。结果怎样？
现在文文是什么样子？她长大了吗？
