《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思 15篇

作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编收集整理的《蟋蟀的住宅》教学反思 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《蟋蟀的住宅》选自小学课标人教版第七册的第二单元，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。课文主要介绍了作者观察到的蟋蟀的住宅的特点及蟋蟀建筑住宅的才能。课文运用了拟人的手法，把蟋蟀当作人，把它的巢穴当作人的住宅，语言十分风趣，对于四年级的学生，课文内容容易激发学生的学习兴趣。

上课之前，我查找课件，寻找相关资料，准备教学流程，我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略了我最应该关注的群体——学生。上完之后，效果却令我非常失望，因为整个课堂气氛太过沉闷。积极参与的同学很少，主动回答的学生也不多。面对此种结果，我静下心来寻找根由。哦，我没有把学生的主动性充分调动起来。这节课，留给我的启示很多很多：

一、课前预习必须到位，才能引导学生深入学习。

新课标指出，学生是学习和发展的主体，教学流程的设计必须符合学生的当前学习状况。这堂课前，因为我认为这篇文章容易激发学生的兴趣，即使他们预习不好，也不会影响教学效果。所以，我只简单地叫黄老师交代学生预习。结果，上课时，我用（课件出示）蟋蟀的住宅有什么特点呢？让学生以小组为单位再读课文5-6自然段。 ……此处隐藏12359个字……引导学生主动参与语文学习的过程。

读是阅读教学最基本的方法，这节课我是十分重视读的。除此之外，我还运用了多种读的方法。

比如在联系上下文读、比较读中抓住关键词品“随遇而安”。蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不一样，那么蟋蟀是怎样做的？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系上下文并结合自我读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？反复读“蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不一样含义及文字背后的不一样情感。教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。课外学习文中的表达方法写自我喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。

本节课讲授的成功之处：

1、通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。

2、在第一自然段的教学中，将蟋蟀拟人化，以人的标准来衡量其行为，帮助学生体会蟋蟀的优秀品质，从而让学生受到情感教育。

3、在第2课时的教学中，通过角色扮演、品评住宅，让学生进一步认识蟋蟀的住宅，让学生进一步认识蟋蟀的住宅，让学生更进一步体会蟋蟀住宅的特点。

不足及改进：

由于时间限制，在阅读上用的时间不够。

在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。