《植物的叶》教学反思

《植物的叶》教学反思

作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《植物的叶》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学课是一门重视观察，重视实验，重视探究的实践性学科，三年级学生第一次接触这门学科，既有新鲜感，又不知道如何学习，由于学生的观察能力较差，教师在教学中必须重视观察方法的指导，以便使学生掌握学习科学的方法，获得科学的观察信息，从而为培养学生的科学兴趣，为今后学好科学打下坚实的基础，在教学中绝对不能以传授知识为目的，而去牺牲学生观察事物，认识事物时间和兴趣。

《植物的叶》一课的教学目标要求：认识树叶的多样性，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄构成，叶有着自己的生命过程……我在教学中结合学生的实际，首先让学生拿出事先准备的树叶，观察树叶，探究树叶的特征，接着用统计法进行树叶数量，种类，形状等的统计梳理，根据学生捡拾到的树叶指导进行科学的分类，最后通过探究，让学生对树叶的构造进行认知，这样做使学生在观察中认识树叶，在探究中感知树叶的生命特征，在比较中体会树叶的个体差异性，体现了科学课程的学科特点，既培养了学生的观察分析能力，又培养了学生的学习科学，热爱生命的思想。

通过本课的教学，我认为：作为三年级的孩子尽管对植物的叶有了初步的了解，知道一些叶子的种类，形状，甚 ……此处隐藏4630个字……一个环节，课堂前五分钟，我先带领孩子们一起到校园里收集树叶，再把收集到的树叶拿回教室进行观察、分类、讨论。在整个课堂活动中，重点展开了对“是否是同一种树的叶”的讨论，虽然直到最后，这样的判断对孩子们来说还有难度，但是我觉得这不是关键，关键是让孩子们形成一种意识：在下判断的时候，必须要有充分的证据。在这样的讨论过程中，关键是要培养学生的证据意识。包括最后有关叶的生长变化的推测与讨论，关键也是要孩子们用事实证据来说话。

首先我在放了一个视频：一个塑料袋罩在树叶上，然后半小时后，观察有什么现象？当学生看到塑料袋有许多的小水珠的时候，这个时候学生就会产生疑问：水是哪里来的？这个时候，学生就会提出问题：水是从哪里来的？这样学生就会猜想水是从哪里来的？在这个猜想中，有的学生猜想是从叶子中来，有的从茎中来。这样学生就虽然猜想虽然对了，但是我又出：那水是从叶子中的什么样的结构出来的了呢？这个时候学生就充分发挥自己的想象，想到可能叶子上有小孔。然后就出示小孔的图片。学生认识气孔。这个时候，有显微镜就可以然学生通过显微镜，学生能够看到相应的标本上真是的气孔，可能效果会更好的。下一步，我想可以要求装备显微镜，学生就能够学习好显微镜的应用，并且能够更好的观察和体会。

我们在学习完学生们知道了植物的叶有小气孔，可以让水蒸气从里面出来。这个时候，让学生观察一株植物的示意图，学生进行观察和想象水是怎样从叶子里蒸发出来的。这个观察还是非常的重要的。这个过程实际上水的蒸腾作用。通过学生的画，学生能够真正的理解和体验蒸腾作用。这个过程，我想入能够事先让学生准备好图片进行画，效果会更好的。

在学习蒸腾作用的时候，学生会非常好的进行理解和总结。